Praticando a Interdisciplinaridade com Textos

Durante o curso de Formação Continuada para professores de Ensino Médio que aconteceu na Escola Sesc do Rio de Janeiro em janeiro de 2010, os professores presentes puderam receber contribuições teóricas e práticas do professor Doutor em Linguística e Filologia Românica, Francisco Platão Savioli. 

De acordo com Savioli, a heterogeinidade de um texto obriga o aluno a agregar conhecimentos de diversas áreas para uma melhor compreensão do mesmo. 

Quando no texto aparecem conteúdos que nos fazem remeter para outras áreas, passamos a ter uma mente ampla através desse esforço gerado para o entendimento da linguagem do outro. Essa é uma leitura interdisciplinar que praticada com frequência pelo aluno, faz com que ele domine além do conhecimento linguístico propriamente dito, um repertório de informações exteriores ao texto, o que se costuma chamar de conhecimento do mundo. 

Nesse curso de capacitação, Savioli nos explica que, a compreensão de um texto depende também do conhecimento do mundo, o que nos leva à conclusão de que o aprendizado depende não somente das aulas de português, mas também de todas as outras disciplinas. Um pequeno exemplo, podemos citar um trecho de um texto:" ... a população da cidade de Marianápolis está crescendo em progressão geométrica...". Nesse caso, as informações sobre a cidade nos remete para a definição de progressão geométrica, assunto da área de matemática, que se o leitor não souber o que é uma progressão geométrica, não compreenderá o texto.
Três questões básicas foram apontadas por Savioli para se compreender um texto: 
1ª) qual é a questão de que o texto trata? Ao tentar responder a essa pergunta, o leitor será obrigado diferenciar as questões secundárias da principal, ou seja, aquela em torno da qual gira o texto inteiro. Quando o leitor não sabe dizer do que o texto está tratando, ou sabe apenas de maneira confusa, é sinal de que ele não tem repertório suficiente para compreender o que está sendo lido. 

2ª) qual é a opinião do autor sobre a questão posta em discussão? Disseminados pelo texto, aparecem vários indicadores da opinião de quem escreve. Por isso, uma leitura competente não terá dificuldade em identificá-la. Não saber dar resposta a essa questão é um sintoma de leitura dispersiva.

3ª) quais são os argumentos utilizados pelo autor par fundamentar a opinião dada? Deve-se entender por argumento todo tipo de recurso usado pelo autor para convencer o leitor de que ele está falando a verdade. Saber reconhecer os argumentos do autor é também um sintoma de leitura bem feita, um sinal claro que o leitor acompanhou o desenvolvimento das ideias. Na verdade, entender um texto significa acompanhar com atenção o seu percurso argumentatório.

A leitura é um trabalho interdisciplinar indispensável na prática do professor de qualquer disciplina e deve ser obrigação da escola, de modo a ampliar e diversificar as visões e interpretações do aluno. Assim, se tornarão formadores de opinião.